Tư vấn học đường cấp thcs
I. Tứ vấn tư tưởng học mặt đường – một nhu yếu có thực của học sinh trung học phổ thông
Bước sang cầm cố kỷ máy XX, nền tài chính Việt Nam liên tiếp có đa số bước bất chợt phá, tạo nên sự biến đổi nhanh về đông đảo mặt trong đời sống của người việt nam Nam. Tuy nhiên, những biến động của nền tài chính thị trường open cũng tạo ra ít nhiều tác động tiêu cực đến cuộc sống tinh thần của nhiều người, đặc biệt là giới trẻ, mà lại lực lượng đông nhất chính là học sinh trung học tập phổ thông.
Bạn đang xem: Tư vấn học đường cấp thcs
Ở lứa tuổi 15-18, các em không phải là tín đồ lớn nhưng lại cũng không hề là trẻ con con, có công dụng nhận thức nhưng mọi nhận thức của các em không thật sự chín chắn và có thể sẽ sai lệch nếu ko được định hướng. Đa số những em còn chịu ảnh hưởng vào bố mẹ về cả kinh tế lẫn tinh thần. Mặc dù nhiệm vụ đó là học tập, nhưng các em hay phải đối mặt với rất nhiều áp lực, từ rất nhiều phía: gia đình, đơn vị trường, làng mạc hội. Ở nhà, kia là đông đảo yêu cầu, hy vọng của phụ vương mẹ, ông bà, là một không khí trong gia đình, là mối quan hệ giữa con cháu với cha mẹ,… Ở trường, là áp lực đè nén về học tập, quan hệ giới tính với thầy cô, các bạn bè,..
Ngoài làng mạc hội, các em phải đương đầu với đông đảo cám dỗ của các trò chơi, những trang tin tức mạng,… với riêng bản thân những em cũng phải lo lắng với những vụ việc mới nảy sinh: những đổi khác về trung khu sinh lý, tình thân tuổi học trò, việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai,… Cá biệt, bao gồm em vấp phải vụ việc nghiêm trọng hơn: sai lệch về giới tính, bạo hành gia đình, tệ nạn thôn hội,… Đối diện với rất nhiều vấn đề phức tạp đó, tương đối nhiều em sẽ không biết chú ý nhận, giải quyết và xử lý vấn đề như thế nào cho hợp lý.
Trong phần đa trường vừa lòng như thế, học sinh rất cần tới sự chia sẻ, sự thông hiểu từ người thân: gia đình, chúng ta bè,… tuy nhiên trong cuộc sống, người lớn họ thường yên cầu các em phải bao gồm ý thức trách nhiệm, tất cả thái độ vừa lòng lý, gồm tính độc lập, tuy thế mặt khác thường cũng yên cầu các em cần chịu sự sắp xếp của của bạn lớn. Bởi vậy, thay vày cho con những lời khuyên, những bậc cha mẹ lại hay rót vào tai con cái những câu đại một số loại như: Con đề xuất …, Con bạn ta … còn con thì …, Hồi đó ba (mẹ) …, … không thích bị áp đặt, không muốn bị so sánh, và không muốn nghe ba mẹ kể "chuyện đời xưa", con cái thường đậy giấu cha mẹ những điều mà những em đã trăn trở, đông đảo vướng mắc của phiên bản thân, …
Lâu dần, vì lý do này hay vì sao khác, các em đâm ra đề phòng phụ vương mẹ, thầy cô, thủ cố với chúng ta bè. Trong khi đó, trên báo chí, trên các trang mạng xóm hội, lại đầy mọi thông tin bất lợi đối với các em – rất nhiều "người khủng - trẻ con" chưa đủ sức tuyển lựa để lựa chọn, duy trì lại đầy đủ điều xuất sắc và vứt bỏ cái xấu. Theo chuyên gia tư vấn ở trong Trung tâm hỗ trợ tư vấn học con đường tại tp hcm - chuyên viên Nguyễn Hồng tô - thì: "Đối với trẻ vị thành niên, có thể bị mất thăng bằng bởi thiết yếu những điều tưởng như vụn vặt ấy còn nếu không được những người xung quanh quan lại tâm, giúp sức và share kịp thời". Bác bỏ sĩ Phạm Anh Tuấn, Khoa cung cấp cứu, cơ sở y tế Cấp cứu vớt Trưng Vương mang đến biết: 90% trẻ vị thành niên tự tử vày cảm thấy không được gia đình thấu hiểu.
Có thể nói, tầm tuổi 15 – 18 là giữa những giai đoạn khủng hoảng và trở ngại trong cuộc sống của mỗi người. Sự giúp đỡ kịp thời và đúng mực từ phía người lớn là một nhu cầu bức thiết so với trẻ, nhất là khi những em đã lâm vào tình thế sự rủi ro tâm lý. Học viên cần được giãi bày, cần phải tâm sự, cần phải những lời khuyên đúng chuẩn từ người lớn, mà gần cận với các em nhất chủ yếu là phụ thân mẹ, thầy cô. Và khi không thể có được điều đó từ gia đình, những em sẽ xem thầy cô như một điểm tựa tinh thần. Cho những em gần như lời khuyên, định hướng chính xác cho những em con phố phải đi, giúp các em tìm kiếm lại niềm tin, niềm vui trong cuộc sống,… Đó là mọi điều mà người thầy buộc phải phải triển khai được để thỏa mãn nhu cầu nhu cầu được hỗ trợ tư vấn tâm lý, một yêu cầu có thực và khôn xiết bức thiết của học sinh trong bên trường phổ thông.
II. Người giáo viên công ty nhiệm với công tác tư vấn tư tưởng cho học sinh
Giáo dục học sinh không đề xuất chỉ là dạy cho những em về kiến thức, mà còn đề xuất giúp những em có mặt nhân cách; không những là dạy chữ cơ mà còn bắt buộc dạy người. Do lẽ này mà sự nghiệp giáo dục dược ca ngợi là "trồng người". Việc trồng bạn này yên cầu phải gồm sự bình thường tay hiến đâng của các lực lượng xã hội, mà quan trọng nhất là sự phối hợp ăn ý, chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Mặc dù thế các bậc phụ huynh đôi khi cũng thất vọng trong việc giáo dục và đào tạo con trong tuổi thanh thiếu thốn niên. Một số trong những bậc cha mẹ, khi con cháu có vấn đề, đã vấn đáp giáo viên công ty nhiệm: "Tôi lo làm cho kiếm tiền lo đến nó đi học, không có thời gian, bao gồm gì thì cô dạy dùm, tôi cám ơn". Bao gồm người rất thật lòng: "Ở công ty tôi rầy cỡ nào nó cũng ko nghe. Tôi nói mười câu không bởi thầy nói một câu." cũng có thể có người biểu thị thái độ bất hợp tác: khóa điện thoại cảm ứng khi thầy cô nhà nhiệm hotline đến, và khi sẽ liên lạc được thì "Cô mà còn gọi nữa là tui mang đến nó ngủ học!".
Với một số học sinh, mái ấm gia đình không đề xuất là chốn bình yên, chưa hẳn là nơi mà em muốn trở lại sau từng ngày đi học, do ở nhà, "ba nhỏ chỉ biết cần sử dụng từ thô tục chửi con, tiến công con. Con sợ đòn roi, nhưng bé không sợ bố con, ko nể ba con,… Cô cho con một câu trả lời, cô cho bé một lời nào giúp nhỏ đi cô!" - Một em học sinh đã nhờ cất hộ đi lời mong cứu mang lại cô công ty nhiệm của bản thân mình như thế! gồm em, vì bố mẹ không tất cả con trai, đề nghị ngay từ bỏ nhỏ, đã cho nhỏ gái quần áo của nhỏ trai, đối xử như với nhỏ trai. Đến trường, em hung hăng, ngông nghênh thể hiện khả năng "đàn anh" của mình. Cơ hội này, bố mẹ mới khẩn khoản: thầy cô có tác dụng ơn góp dùm gia đình. Cũng có em trung tâm sự: Cô ơi, nhỏ không thích học sư phạm, nhưng mẹ con nói là sư phạm dễ kiếm bài toán làm, dễ dàng lấy ông xã nên bắt nhỏ thi. Bây giờ con đăng ký thi ngành điện tử, ba mẹ con không quan sát tới mặt con, bé phải làm thế nào hả cô?
Và còn biết bao tình huống mà tín đồ giáo viên chủ nhiệm phải nhìn thấy khi quản lý một lớp học: các em có mâu thuẫn với giáo viên cỗ môn với yêu cầu được thay đổi giáo viên, bị thầy cô ép tới trường thêm, thầy cô đối xử bất công tốt hiều lầm, bị thất tình, xích míc với bằng hữu dẫn mang đến xô xát, mong mỏi nghỉ học vì tuyệt vọng chuyện gia đình, vì yếu tố hoàn cảnh khó khăn,… Ở tuổi new lớn, vì luôn muốn được quan liêu tâm, đôi lúc các em cường điệu vấn đề của bản thân lên thừa mức, để cho việc nhỏ dại trở phải trầm trọng. Còn nếu không được kịp thời giúp đỡ, khi cảm thấy không ai lưu ý đến mình, các em vẫn tự giải quyết vấn đề và thường thì đó là những phương pháp xử lý tiêu cực, thỉnh thoảng gây ra hậu quả khôn cùng trầm trọng.
Thiết nghĩ, trước những tình huống nảy sinh trong thừa trình cai quản lớp học, với tư bí quyết là giáo viên nhà nhiệm (GVCN), tín đồ thầy cần phải có đầy đủ thời gian, đủ kiên nhẫn, đủ khả năng và đặc biệt quan trọng nhất là phải có đầy đủ tình thương để rất có thể lắng nghe, thông cảm, thấu hiểu, chia sẻ và triết lý cho các em cách giải quyết và xử lý những vấn đề trở ngại trong cuộc sống. Tuy nhiên, ta không nên chờ cho đến lúc thật sự có vụ việc rồi mới đi tìm kiếm cách giải quyết, mà bắt buộc phát hiện tại được vấn đề khi nó còn tiềm ẩn, ngăn ngừa những tình huống xấu phạt sinh.
Sau khi núm chắc được tình hình học sinh, GVCN tiến hành bước sản phẩm hai: quan sát. Quan liền kề để phát hiện nay những chuyển đổi trong hành vi, đa số hiện tượng phi lý trong đời sống học đường, quan sát những biểu hiện của học sinh có nguy cơ rối nhiễu vai trung phong lý. Đó có thể là những biểu lộ nhỏ: đi trễ, không với giày, gắt gắt cùng với bạn, lo ra, … hay to hơn: nghỉ học không xin phép, cúp tiết. Và rất lớn hơn, như vi phạm kiểm tra, thiếu tôn trọng với giáo viên,… cùng với những học viên cá biệt, câu hỏi nghỉ học, quắp tiết là chuyện thường ngày, tuy nhiên với những học sinh vốn ngoan ngoãn, siêng năng thì một biểu hiện bé dại nhất cũng là điều cần lưu lại ý. Một học sinh học khá, chưa từng đi trễ tốt nghỉ học lại đi học trễ. Khi được hỏi trước lớp về lý do đi trễ, đã rơi nước mắt và im lặng. GVCN điện thoại tư vấn riêng hỏi han, em tâm sự: thời gian gần đây bố mẹ hay cự cãi nhau. Về tối hôm đó, cha về bên khi sẽ say rượu, đánh mẹ con trẻ của mình và đuổi thoát khỏi nhà, rồi rước dao giã giập bánh xe cộ của chiếc xe đạp em vẫn đi học. Sáng ra, em phải đi dạo hơn bố cây số để mang đến trường, vị ở quê sáng sủa sớm chưa xuất hiện nơi sửa xe nào mở cửa. Với trường vừa lòng này, ví như GVCN cứ cứng rắn áp dụng kỷ phương pháp mà không nên hỏi han, rất có thể sẽ khiến một chấn động tư tưởng cho học tập sinh.
Xem thêm: Chơi Game Chém Hoa Quả Cổ Điển Hay, Tải Game Chém Hoa Quả Mới Nhất Cho Điện Thoại
Ngoài ra, nhằm xây dựng môi trường xung quanh tâm lý tiện lợi cho học sinh, GVCN cần tổ chức triển khai các vận động tập thể, vui chơi, vận động giáo dục vào phạm vi lớp công ty nhiệm. Đó có thể là một chuyến dã nước ngoài nho nhỏ, một hoạt động ngoài tiếng lên lớp do chính các em xây dựng và tiến hành chương trình. Những hoạt động ngoài bên trường thông thường sẽ giúp cho thầy với trò ngay sát gũi, đính bó cùng với nhau, dễ cảm thông cho nhau. Việc để học viên tự thực hiện hoạt động ngoài giờ đồng hồ lên lớp vừa phát huy được năng lượng sáng tạo của các em, vừa tạo ra điều kiện cho những em mô tả các kỹ năng sống bắt buộc có: kỹ năng vận động nhóm, kĩ năng hợp tác, kỹ năng thể hiện nay sự trường đoản cú tin, năng lực giao tiếp, … Trong quy trình làm việc, những em đã thắt chặt thêm tình đoàn kết, sẽ sở hữu được đầy đủ kỷ niệm khó quên mang đến thời áo trắng của mình.
Tuy nhiên, không phải lúc nào GVCN cũng hoàn toàn có thể ngăn ngăn được các trở không tự tin về tư tưởng của học tập sinh. Vấn đề trực tiếp tư vấn tư tưởng cho những em là 1 trong trong những vận động mà có lẽ rằng tất cả GVCN phần đa trải qua. Tùy thuộc vào từng đối tượng người dùng học sinh, tùy vào mức độ của vấn đề, tùy thuộc vào nội dung vấn đề mà có cách giải quyết khác nhau, nhưng nhìn chung, GVCN thường tiếp xúc cùng với 2 đối tượng: học viên cần support và các đối tượng có liên quan.
Với học viên cần tư vấn, GVCN bắt buộc thật vơi nhàng, kiên nhẫn, trầm trồ biết lắng nghe và biết thấu hiểu. Khi thầy cô lắng tai và mô tả sự thấu hiểu, những em sẽ tiện lợi bày tỏ những điều đang chất cất trong lòng. Mặc dù nhiên, câu hỏi cần có tác dụng của GVCN trong công tác làm việc tư vấn chưa hẳn là chỉ ra cho các em vụ việc nằm nơi đâu và giải quyết vấn đề thay cho các em, mà là tạo điều kiện để học viên tự tâm sự vấn đề, tự quan sát nhận, đánh giá vấn đề, tự giải quyết vấn đề, giả dụ như vấn đề nằm trong kỹ năng của những em. Với câu hỏi lựa chọn nghề nghiệp của những em trong tương lai, GVCN tránh việc cho học sinh biết là em thích phù hợp với nghề gì, hãy lựa chọn ngành học tập nào. Ở đây, bản thân những em bắt buộc tự ý thức được mình là ai, mình sẽ ở đâu, và đặc biệt quan trọng hơn, các em phải hiểu rằng tuy cần có sự trợ giúp, góp ý của bạn lớn, cơ mà tương lai là vì mình tự ra quyết định lấy. Nói giải pháp khác, GVCN cùng với tư phương pháp là người tư vấn, yêu cầu khơi dậy được ở học viên niềm tin vào bản thân, gạt quăng quật những rào cản tư tưởng để những em có thể đối khía cạnh với những vấn đề của mình. Mặc dù nhiên, lúc vấn đề không chỉ thuộc về cá nhân học sinh, thì GVCN lại phải trợ giúp cho những em bởi nhiều cách, trong số đó có việc tiếp xúc với các đối tượng người tiêu dùng có liên quan.
Các đối tượng người dùng này có thể bao hàm cha mẹ học sinh, thầy cô bộ môn, các bạn bè, ban giám hiệu trường,… support cho học viên không dễ, xúc tiếp với thân phụ mẹ, thầy cô bộ môn của các em lại càng khó khăn hơn. Cách xử lý không khéo, sẽ dễ dẫn tới sự việc bị gọi lầm. Vị thế, GVCN phải khéo léo, bình tĩnh và nhu hòa giúp cho các bậc bố mẹ hiểu được rằng, mục đích của cuộc gặp mặt gỡ là vì con cái của họ, bởi để chế tạo ra điều kiện tốt nhất có thể cho các em học tập tập. Cùng với giáo viên bộ môn, cũng rất cần phải rất tế nhị, vày những hiệp thương có liên quan đến học sinh cũng có thể chạm mang lại lòng từ bỏ trọng của đồng nghiệp, dễ khiến sự hiểu lầm tránh việc có. Dịp đó, không hỗ trợ được gì mang lại học sinh của chính mình mà ngược lại, còn khiến mối quan hệ thầy trò của các em thêm căng thẳng. Ngoài ra, trong quy trình tư vấn, GVCN rất cần được tranh thủ sự cung ứng từ những phía: giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên, ban giám hiệu trường,… ví như thấy nên thiết.
Xin được chia sẻ một ngôi trường hợp nhưng mà tôi đã từng tư vấn. Đó là trường phù hợp một học viên xin nghỉ học. Trên thực tế, em vẫn nghỉ học một tuần lễ lễ, GVCN cho thấy đã gọi điện thương lượng với phụ huynh của em và phiên bản thân em, nhưng mà em vẫn kiên quyết, viết "tâm thư" gửi mang lại thầy công ty nhiệm, xin lỗi và tự ý nghỉ. Sau đó 1 tuần, người mẹ em cho trường xin rút hồ sơ. Gặp mặt người thiếu nữ trẻ, áo quần lam lũ, bụng chửa vượt qua ngồi trước phương diện mình, cùng với giọng tâm tình, tôi khơi gợi và hiểu được trả cảnh gia đình của chị: nhị vợ ông chồng làm nghề nông, thu nhập cá nhân không ổn định, gia đình đã bao gồm 3 con, nay chị chuẩn bị sinh đứa trang bị tư, gia đình khó khăn, thiếu thốn, vị vậy mà lại cô đàn bà lớn ra quyết định nghỉ học nhằm kiếm chi phí giúp phụ huynh nuôi em. Chị gồm khuyên cháu, nhưng con cháu vẫn nhất quyết xin nghỉ. Cơ mà tôi vẫn có một cảm giác bất an trước vì sao chị đưa ra. Do vậy, tôi hỏi gặng: ngoại trừ lý do mái ấm gia đình khó khăn, còn tồn tại lý vày gì nữa không? xuất xắc là chị chuẩn bị sinh, muốn con gái nghỉ học để sở hữu người đỡ đần? Như bị đụng vào nỗi đau, người mẹ rơi nước mắt: Dù đơn vị nghèo cỡ nào, em cũng chũm cho con đi học, nhưng mà mà sinh hoạt trường, nó cũng đều có chuyện bi thiết với các bạn bè, thầy cô, đề xuất sẵn đó, nó xin nghỉ ngơi học, cản hoài không được… với cứ thế, dần dần dần, tôi đưa ra được tại sao thật sự khiến cho em học viên này đề xuất bỏ lớp, dù vẫn là lớp trưởng, dù khôn cùng tha thiết ước muốn được cho trường. Hiện tại em đã quay trở lại trường, đơn vị trường đã xử lý ngay mang đến em suất học tập bổng 1 triệu đồng, cho em học thêm trong đơn vị trường mà không phải đóng học phí.
Với trường phù hợp này, nhớ tiếc rằng GVCN sẽ không tò mò kỹ về thực trạng gia đình, tâm tư nguyện vọng của em ngay lập tức từ đầu năm học, không liên hệ chặt chẽ với giáo viên bộ môn, chưa tranh thủ được sự hỗ trợ từ Ban Giám hiệu. Cũng nhớ tiếc rằng em học viên này chưa tìm về được cùng với GVCN lớp để nhờ sự trợ giúp, chưa mở lòng với đa số người bao bọc do tự ti về loại nghèo của mình. Vị vậy, con đường học vấn suýt nữa sẽ đóng lại trước phương diện em. Và bao gồm lẽ, sự việc này có thể sẽ tạo một cú sốc trung ương lý rất cao cho bản thân em với sự nuối tiếc so với chúng tôi.
Tóm lại, trong nhà trường bốn thục, nhất là nhà ngôi trường trung học phổ thông, bài toán tư vấn tư tưởng cho học sinh là một vận động không thể thiếu thốn của GVCN. Câu hỏi làm này yên cầu người thầy phải chi ra nhiều thời gian, công sức của con người và vai trung phong huyết. Cơ mà trong quá trình thực hiện bốn vấn tư tưởng cho học tập sinh, GVCN cũng gặp gỡ không ít trở ngại khách quan liêu và công ty quan: đều giáo viên trẻ không đủ kinh nghiệm và vốn sống, thầy cô khủng tuổi lại khó tìm được tiếng nói bình thường với đa số đứa trẻ chưa bằng tuổi nhỏ mình, có người quá bận bịu nên không được thời gian giải quyết vấn đề cho đến nơi mang lại chốn, có người không đủ năng lực để xử lý vấn đề mà học viên đặt ra,… khó khăn là có thật, nhưng nhu yếu được bốn vấn tư tưởng của học viên cũng là gồm thật. Bởi vì đó, còn theo xua nghề giáo, còn tại đoạn của một GVCN thì còn còn rất cần được không chấm dứt học hỏi, share với đồng nghiệp gần như kinh nghiệm, kĩ năng tư vấn trọng điểm lý. Tôi xin mạn phép chỉ dẫn một vài kinh nghiệm từ quá trình thực hiện công tác support cho học viên với tư bí quyết là GVCN:
Trước hết, cần chú ý xây dựng côn trùng quan hệ giỏi giữa giáo viên với học sinh trên sơ sở yêu đương yêu, kính trọng và thực tình với nhau. GVCN nên thực sự tin yêu vào những em, tạo đk để những em phát huy năng lực, sở trường, tạo điều kiện để nâng cao tinh thần trách nhiệm của các em. GVCN cũng cần tạo nên các em tất cả cảm giác bình yên trong lớp học bằng phương pháp xây dựng một một không khí "gia đình", để những em thật sự cảm xúc trường, lớp đó là nhà, bạn bè, thầy cô là những người thân yêu, lúc vui hoàn toàn có thể cùng nhau cười, khi buồn hoàn toàn có thể dựa vào nhưng khóc. Cần mày mò để thâu tóm được năng lực, khoái khẩu của học sinh. Vấn đề làm này tưởng như không tương quan đến hoạt động tư vấn trọng điểm lý, dẫu vậy thật ra lại cung cấp đắc lực cho câu hỏi củng cố, kích đam mê ở học sinh lòng từ bỏ tin, giúp những em đủ niềm tin để đưa ra những ra quyết định đúng đắn. Ví như thấy những em đề xuất giúp đỡ, hãy hỗ trợ thật khéo léo, tế nhị; hãy chủ động thân cận trò chuyện cùng với các học sinh có sự việc nếu xét thấy những em chưa đủ bạo phổi dạn tìm đến với mình. Khi học viên thật sự rất cần phải tư vấn, bao gồm một lý lẽ vàng nhưng mà GVCN cần thuộc lòng: "Luôn luôn lắng nghe, luôn luôn luôn thấu hiểu". Điều này không mới, nhưng các GVCN sẽ lắng nghe để đi đến kết quả ngược lại: "Luôn luôn luôn lắng nghe, lâu lâu new hiểu".
Một bé én cần yếu làm nổi mùa xuân, ý muốn cho chuyển động tư vấn tâm lý đạt hiệu quả cao, bạn GVCN cần biết phối hợp những lực lượng giáo dục, tranh thủ sự giúp đỡ từ nhiều phía để tạo nên nguồn lực hỗ trợ cho học sinh mọi nơi, các lúc. GVCN có thể tham khảo ý kiến với những người có kinh nghiệm về vấn đề mà học sinh chạm mặt phải, nhưng tuyệt vời và hoàn hảo nhất không được biến chuyển học sinh của mình thành trò cười cợt hoặc trung ương điểm để ý của hầu như người. Điều đó gồm nghĩa là, phải tuân thủ nguyên tắc bảo mật tin tức cho học tập sinh. Phạm luật nguyên tắc này, về lâu dài, GVCN đã tự đánh mất tín nhiệm mà học tập sinh giành riêng cho mình.
Nhìn chung bạn trẻ mới mập là thời kỳ đặc trưng quan trọng đối với cuộc đời bé người. Đây là thời gian lứa tuổi cải tiến và phát triển một biện pháp hài hòa, cân đối, là thời kì có sự biến đổi lớn trong toàn bộ nhân cách để các em sẵn sàng chuẩn bị bước vào cuộc sống đời thường tự lập. Những biến hóa trong vị ráng xã hội, sự thử thách khách quan liêu của cuộc sống đời thường sẽ làm nảy sinh ở lứa tuổi học sinh THPT những khó khăn về trung ương lý, tình yêu của lứa tuổi, vướng mắc trong học tập tập, phía nghiệp,… cần được người béo quan tâm, chia sẻ. Thực hiện tốt công tác tứ vấn tư tưởng cho học tập sinh, bạn GVCN đang đóng góp một phần công sức không bé dại vào sự nghiệp trồng người./.
