Phương tiện dạy học hiện đại

Thực tiễn đã chứng tỏ trong hai năm học 2008-2009 và 2009-2010 bộ GD với ĐT đã tiến hành và vận dụng chủ đề "Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học".Vì thế nhà nước đã cùng đang đầu tư cơ sở thứ chất, trang thiết bị để bạn học tín đồ dạy tiến hành có kết quả chủ đề.Song tuy vậy với đầu tư trang thiết bị, thay đổi sách giáo khoa, đơn vị nước cũng không chấm dứt đầu tư nghiên cứu đổi mới phương thức dạy học. Trường hợp như thay đổi nội dung mặc dù muốn hay không thì người dạy, bạn học vẫn đề nghị tuân theo, do nội dung sách giáo khoa là cơ sở pháp lý cho gia sư và học sinh. Còn đối với việc thay đổi phương pháp, quan điểm của bộ giáo dục đào tạo và giảng dạy là rất cần được không xong hiện đại hoá giải pháp dạy. Giải pháp học để phát huy buổi tối đa vai trò nhà động sáng chế của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức. Và giáo viên nên làm là fan hướng dẫn, nêu vấn đề để học viên tìm hiểu.

Bạn đang xem: Phương tiện dạy học hiện đại

24 trangHoangHaoMinh15730Download

Xem thêm: Bản Đồ Các Nước Châu Mỹ (America) Khổ Lớn Năm 2021, Bản Đồ Thế Giới 3D Khổ Lớn Full Hd Năm 2021

Bạn đang xem đôi mươi trang mẫu mã của tài liệu "Đề tài kết hợp phương tiện dạy dỗ học tiến bộ với cách thức dạy học lành mạnh và tích cực khi dạy bài xích 10 ngày tiết 1-Giáo dục công dân lớp 9 lý tưởng sống của thanh niên", để thiết lập tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD làm việc trên

I/ Đặt vấn đề1. Các đại lý lý luận:Thực tiễn đã minh chứng trong hai năm học 2008-2009 với 2009-2010 cỗ GD và ĐT đã tiến hành và áp dụng chủ đề "Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy dỗ học".Vì chũm nhà nước đã cùng đang đầu tư cơ sở trang bị chất, trang đồ vật để tín đồ học tín đồ dạy thực hiện có hiệu quả chủ đề.Song tuy vậy với đầu tư chi tiêu trang thiết bị, thay đổi sách giáo khoa, đơn vị nước cũng không hoàn thành đầu tư phân tích đổi mới phương thức dạy học. Ví như như thay đổi nội dung dù muốn hay là không thì tín đồ dạy, bạn học vẫn phải tuân theo, bởi nội dung sách giáo khoa là cơ sở pháp lý cho cô giáo và học tập sinh. Còn đối với việc đổi mới phương pháp, quan điểm của bộ giáo dục huấn luyện là rất cần được không xong hiện đại hoá cách dạy. Phương pháp học nhằm phát huy về tối đa vai trò công ty động sáng chế của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức. Và giáo viên nên làm là bạn hướng dẫn, nêu sự việc để học sinh tìm hiểu.Nhưng bên trên thực tế, bài toán vận dụng hay là không vận dụng cách thức dạy học tập tích cực phụ thuộc nhiều vào nhân tố chủ quan đó là giáo viên. Các giáo viên vì ngại biến hóa nên vẫn bảo trì cách dạy thầy giảng trò nghe, thầy phát âm trò chép mà trong những lúc đó hiện nay môn GDCD vẫn bị học sinh gọi chính là môn phụ, khô khan không muốn học.nếu chỉ sử dụng cách thức dạy học cũ đó thì chắc chắn là học sinh càng chán học hơn, sẽ không còn phát huy được xem tích cực, nhà động, trí tuệ sáng tạo ở học tập sinh. Do vậy, tăng nhanh hơn nữa cách thức dạy học tích cực là câu hỏi làm quan trọng đối với bọn họ và đối với môn GDCD nói riêng.2.Cơ sở thực tiễnTrong công tác GDCD bậc THCS xuyên suốt có 2 phần : Phần I là đạo đức; Phần II là pháp luật.Trong kia phần II nhìn chung là dễ dạy dỗ và học viên dễ tiếp thụ kiến thức. Tuy nhiên, vào phần I ( Phần đạo đức) bên cạnh những chủ thể dạy dễ, dạy hay thì vẫn còn một số kiến thức khó khăn dạy hay. Do vậy so với những bài xích đó để rất có thể vừa dạy hay, vừa tạo nên hứng thú mê mẩn học tập cho học viên quả là điều không dễ.Trong quá trình dạy học tại trường, để cải thiện chất lượng giảng dạy, đều giáo viên trong tổ khoa học xã hội liên tục sinh hoạt chuyên môn, siêng đề để trao đổi kinh nghiệm tay nghề dạy với học, review nhận xét giờ dạy dỗ của giáo viên sau khoản thời gian thăm lớp dự giờ, cùng dàn xếp tìm hướng giải quyết cho những bài bác dạy khó.Trên thực tế có rất nhiều bài dạy cực nhọc đã được tổ, nhóm chuyên môn tìm ra hướng giải quyết và xử lý đạt kết quả dạy học cực kỳ cao.Tuy nhiên, có một trong những bài để dạy hay thì vẫn không tìm ra phương pháp hay. Bài bác 10 lớp 9 " hài lòng sống của thanh niên" là 1 trong những bài như thế. Nó biến nỗi trằn trọc trong tôi và hầu hết đồng nghiệp trong trường.Đặc biệt trong thời gian học 2009-2010 tại kì thi giáo viên dạy giỏi huyện bạn dạng thân tôi đang bắt thăm trúng bài xích 10 GDCD lớp 9 " hài lòng sống của thanh niên". Trước thực tế đó, tổ, nhóm trình độ đã trao đổi, bàn luận thảo luận về phương thức dạy bài bác này. Sau cùng tôi đã tìm ra cách thức giảng dạy mang tính tích hợp, thu hút đạt kết quả cao.Bài 10 GDCD lớp 9 là 1 trong những bài học quan trọng đặc biệt cả về lý luận và thực tiến. Chính vì như bọn họ biết sự cải tiến và phát triển của mọt dân tộc, quốc gia không tách bóc rời sứ mệnh của thanh niên. Chủ tich hồ nước Chí Minh đã từng nói: " Một năm mở đầu là mùa xuân, một đời mở đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ là ngày xuân của làng hội". Chưng Hồ là hiện tại thân một tờ gương sống tất cả có lí tưởng đang quyết trung tâm ra đi tìm kiếm đường cứu vớt nước cùng với hành trang là nhì bàn tay trắng và lòng yêu thương nước nồng nàn. Đặc biệt lịch sử vẻ vang 4000 năm dựng nước với giữ nước của dân tộc ta, biết bao nuốm hệ đã xẻ xuống, góp sức xương, máu với nước mắt nhằm giành được chủ quyền cho dân tộc.để phân phát huy truyền thống của dân tộc bản địa và đóng góp thêm phần xây dựng nước nhà Việt nam có thể sánh vai với những cường quốc năm châu như bác Hồ hằng mong ước thì mỗi bạn trẻ phải xác định đúng ưng ý của mình.Thực tiễn, vn đang vào thời kỳ hội nhập với phát triển. Thời cơ lớn nhưng thử thách cũng ko ít. Việt nam trở thành thành viên của không ít tổ chức trên quả đât đó là thời cơ để nước ta phát triển về phần lớn mặt, những dân tộc bản địa yêu chuồng hoà bình, nhân dân hiện đại thì vẫn tích cực tạo điều kiện trợ giúp Việt Nam. Mặc dù nhiên, bên cạnh đó cũng ít nhiều kẻ thù đang ngày dần tìm rất nhiều cách nhằm chống phá đảng, nhà vn hòng biến nước ta thành nằm trong địa vẻ bên ngoài mới, bên cạnh đó xu ráng hội nhập kéo theo những ảnh hưởng về khía cạnh văn hoá, nền văn hoá ngoại lai tác động và đột nhập nhanh, mạnh bạo vào tất cả mọi nghành nghề đời sống mà chủ yếu lực lượng thanh niên dễ bị tác động và mất phương hướng nhất nếu không xác định chính xác lý tưởng sống của bạn dạng thân.Hiện nay,Bên cạnh những giới trẻ sống bao gồm lý tưởng, tất cả hoài bão, gồm ước mơ thì vẫn có khá nhiều thanh niên sa vào các TNXH, sống không có mục đích, hoặc mục tiêu tầm thường.Vì vậy, góp thanh niên, học sinh xác định đúng chuẩn lý tưởng sống là 1 yêu cầu cần thiết đối với gia đình, công ty trường với xã hội nói chung, với gia sư môn GDCD nói riêng.Sau khi giảng dạy khá thành công ở kỳ thi giỏi huyện, được sự góp ý của một số giáo viên dự giờ, và sự nỗ lực cố gắng của phiên bản thân, tôi đã hoàn thiện hơn về cách dạy bài bác 10 ngày tiết 1- GDCD lớp 9. Đó là " phối hợp phương tiện dạy dỗ học tân tiến với phương thức dạy học tích cực".Cách dạy dỗ này đã hỗ trợ tôi vừa dạy hay, vừa tạo nên hứng thú mê mẩn học tập đến học sinh, đạt hiệu quả cao vào dạy cùng học, khác xa với phương pháp dạy cũ trong số những năm qua lúc tôi dạy về bài xích này.II/ giải quyết vấn đề.I.Thực trạng chung1. Thuận lợi:Hơn 20 năm đổi mới, tài chính xã hội ngày dần phát triển, đời sống vật chất và niềm tin của người dân ngày một nâng cao, một số nghành nghề đời sống thôn hội ngày dần được quan tiền tâm, đầu tư phát triển như văn hoá- xóm hôi, giáo dục và đào tạo và đào tạo.Với ý kiến giáo dục và đào tạo và huấn luyện là quốc sách hàng đầu đảng với nhà nước ta luôn dành sự quan tâm chi tiêu lớn mang đến ngành GD và ĐT vì thực tế đã chứng minh:" Đầu tứ cho giáo dục và đào tạo là đầu tư chi tiêu có lợi".vì vậy đã bao gồm những thân thiết từ nhà nước như: Đổi mới nội dung sách giáo khoa, thay đổi cách dạy, biện pháp họcĐầu tứ nhiều cở sở đồ vật chất, trang máy như: Xây trường học khang trang, cung ứng máy tính, máy chiếu, dụng cụ giao hàng cho bài toán dạy- học. Với mong ước tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên, học sinh được tiếp cận cách dạy, giải pháp học văn minh của những nước tiên tiến trên cố gắng giới, nhằm mục đích rút ngắn khoảng cách giáo dục, giúp học sinh tự tin cùng với hành trang tri thức của bản thân khi tiếp xúc với anh em trên thay giới.Đối với trường thcs Nguyễn Trãi- huyện Tân Kỳ giữa những năm qua được sự quan tiền tâm của những cơ quan, ban ngành nên hệ thống trường lớp khang trang, môi trường thiên nhiên giáo dục thân thiện, trang lắp thêm khá đầy đủ. Hiện nay, bên trường đã có một máy tính xách tay, một chống vi tính 25 máy, 2 thiết bị chiếu đa năng.đây là những điều kiện hết sức dễ ợt cho cán cỗ giáo viên vào việc giảng dạy bằng phương tiện hiện đại.Bên cạnh đó, Đội ngũ gia sư trẻ, năng động, nhiệt huyết, yêu thương nghề vào trường thcs Nguyễn Trãi đã nhận được thấy được tầm quan trọng đặc biệt của công nghệ thông tin trong thời kỳ thay đổi và hội nhập. đề xuất 80% gia sư trong ngôi trường có máy vi tính và biết sử dụng máy tính xách tay cho nên không ít giáo viên vẫn tiếp cận cấp tốc hơn, sâu rộng về lĩnh vực đặc biệt quan trọng này. Với niềm tin đó có tương đối nhiều giáo viên vào trường vẫn tự kiếm tìm tòi, học tập hỏi nỗ lực dạy học tập bằng phương tiện đi lại hiện đại.Ngoài ra bgh nhà trường khôn cùng khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên khai quật phương tiện dạy học hiện đại và sử dụng phương pháp dạy học tập tích cực.Bản thân tôi cũng là người say mê siêng môn, bao gồm ý thức học hỏi, thay đổi mới phương pháp dạy học bắt buộc là giữa những giáo viên đi đầu trong bài toán ứng dụng phương tiện dạy học hiện đại.Học sinh hết sức thích phần đông tiết học tập mà gia sư có sử dụng phương tiện tân tiến và phương pháp dạy học tích cực2.Khó khăn:- đơn vị trường chưa tồn tại phòng riêng rẽ cho rất nhiều tiết dạy áp dụng phương tiện tân tiến nên cô giáo rất mất quá nhiều thời gian mang lại công tác chuẩn chỉnh bị.- thời hạn ra nghịch chỉ tất cả 5 phút, ko kịp mang lại việc tiến hành bài dạy như vậy ở lớp khác có tiết ngay thức thì kề.- Sự cụ về điện, phương tiện đi lại máy móc sẽ làm giáo viên gặp khó khăn trường hợp không chuẩn bị phương án hai.- phiên bản thân không được tập huấn, học bài bản về việc xây dựng và đào tạo và giảng dạy cách sử dụng phương tiện đi lại dạy học tân tiến mà đa số tự dò mẫm, học hỏi là chính. Điều này cũng gây trở ngại khi tôi tiến hành việc ứng dụng phương tiện này.II/ Đề xuất kinh nghiệm tay nghề khi khai thác nội dung bài bác 10.Hoạt rượu cồn 1: ( 5phút)Thực ra việc thực hiện hỏi bài bác cũ là 1 khâu trong quá trình lên lớp. Tuy nhiên mỗi thầy giáo có những cách hỏi bài bác cũ khác nhau: thầy giáo nêu câu hỏi- gọi học sinh lên bảng trả lời, giáo viên cho một bài tập tình huống để học viên xử lý..cũng rất có thể giáo viên sẽ lồng ghép hỏi bài bác cũ trong quy trình dạy bài mới.Với bài này tôi sử dụng cách hỏi bài bác cũ như sau:GV: Chiếu thắc mắc lên bảngTheo em thay nào là thao tác năng suất, hóa học lượng, hiệu quả? Là học viên em sẽ làm những gì để rèn luyện cách thao tác làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả?HS: Lên bảng trả lời câu hỏiGV: nhấn xét, bổ sung cập nhật cho điểm.Hoạt cồn 2: giới thiệu bài - 3 phút- Cho học viên nghe bài hát " mơ ước tuổi trẻ" đồng thời gia sư chiếu hình hình ảnh thanh niên tham gia chiến dịch mùa hè xanh.Thanh niên tình nguyện: quan tâm nghĩa trang liệt sĩThanh niên tình nguyện tham gia dọn dẹp môi trường.GV: Đặt câu hỏi. ? những em xem xét gì lúc quan sát những bức ảnh và cảm giác khi nghe bài xích hát.HS: trả lời ( 2 ý kiến)GV: Bức hình ảnh và đoạn nhạc nói lên khát vọng góp sức của tuổi trẻ Việt Nam- Điều này mong mỏi nói lên lý tưởng sống của giới trẻ niên ngày nay.Vậy để làm rõ hơn ưng ý của thanh niên ngày này như thay nào chúng ta cùng tra cứu hiều bài xích 10 huyết 1" ưng ý sống của thanh niêny".Hoạt động 3: - dạy dỗ mục I-Đặt sự việc ( 7 phút)Sử dụng phương pháp bàn bạc nhóm.Để làm xuất sắc phương pháp bàn thảo nhóm giáo viên đề nghị nắm được những vấn đề sau:1. Chia nhóm đàm đạo ( Tuỳ vào số lượng học sinh và nội dung đàm đạo để phân tách cho hợp lý)2.Cho các nhóm tiếp cận cùng với nội dung đàm luận nhóm ( GV sẵn sàng ở bảng phụ hoặc vật dụng tính)Cả lớp phải ghi nhận được câu hỏi bàn thảo của những nhóm ( Góp ý, thừa nhận xét lẫn nhau) 3.Mỗi nhóm cử 1 team trưởng, một thư cam kết để quản lý điều hành và đánh dấu nội dung bàn luận của nhóm.4. Quy định thời hạn thảo luận, lúc hết thời gian thì các nhóm cần dừng trao đổi và nạp văn bản thảo luận.5.Cho từng nhóm cử thay mặt lên trình diễn nội dung đàm đạo của nhóm. Lúc trình bày hoàn thành giáo viên cho các nhóm cùng điều đình chất vấn để gia công rõ văn bản thảo luận, giáo viên kết luận từng ngôn từ thảo luận.6.Cuối cùng gia sư tổng kết( khen nhóm chuyển động tốt, phê bình nhóm hoạt động chưa giỏi để trường đoản cú đó đụng viên các em làm giỏi hơn khi gia sư áp dụng phương pháp dạy học này.Tôi sẽ thực hiện các bước ở phần đặt vụ việc như sau:GV: chuẩn bị nội dung phần đặt vấn đề ở máy tính và chiếu lên bảng.HS: cho 1 học sinh phát âm ph ... P hô " bác Hồ muôn năm"Tiếp tục thực hiện phiếu học tập đến câu hỏi?" Hãy tìm số đông câu nói, lời dạy dỗ của bác Hồ với bạn teen Việt Nam"Sau khi đọc câu hỏi các nhóm thảo luận 3 phút viết câu trả lời- thầy giáo thu kết quả.Giáo viên và 2nhóm trưởng cùng đọc to những câu trả lờiGiáo viên tóm lại câu đúng với phân win bại.Giáo viên có thể chiếu một trong những câu nói, lời dạy của bác Hồ như:" Một năm mở đầu từ mùa xuân, một đời bắt đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ là mùa xuân của xóm hội"" Đoàn giới trẻ là cánh tay, là team hậu bị của Đảng, là fan dìu dắt những cháu nhi đồng"" không có việc gì khóChỉ sợ hãi lòng ko bềnĐào núi và tủ biểnQuyết chí ắt có tác dụng nên"Hoạt động 5: II/ Nội dung bài học kinh nghiệm ( 12 phút)- Nội dung bài bác hcọ giáo viên cần ghi lên bảng, ko chiếu ngơi nghỉ máy. Mục đích giúp học tập sinh có thể ghi bài và lưu lại vào trí nhớ.1. Khái niệm: ? Theo em lý tưởng sống là gì?Lý tưởng sinh sống là cái đích của cuộc sống mà mỗi cá nhân khát khao muốn đạt được.GV: Đang là học viên lớp 9, em mong mơ gì?- Dự kiến giải pháp trả lời: Đậu học viên giỏi, đậu cấp ba.GV: hiểu rõ cho học viên thấy lý tưởng không hẳn là cái gì đó quá cao tay mà ngay những ước muốn đời thường, giản dị.khi mình ý muốn muốn chính đại quang minh mà giành được đó là ưng ý sống.GV: Em contact một vài tấm gương học xuất sắc ở lớp, sống trường hoặc trong làng hội thể hiện tín đồ sống có lý tướng.HS: Trả lời.GV: rước tấm gương Nguyễn tất Nghĩa- Hồng Sơn- Đô Lương- nghệ an đạt huy chương rubi olipic thế giới môn thiết bị lý cùng phương châm sống của em là:" Không hại khó, không hại khổ, ko nản chí cùng không tiêu tốn lãng phí thời gian"? biểu lộ đúng đắn của fan sống gồm lý tưởng là gì2. Biểu hiện:- lưu ý đến hành cồn không mệt mỏi.- luôn luôn luôn vươn cho tới sự triển khai xong của bạn dạng thân- mong muốn được hiến đâng cho sự nghiệp chung.GV: so với từng biểu hiện để học sinh hiểuThứ nhất: suy xét nhưng đề nghị thể hiện tại bằng hành động cụ thể, giả dụ chỉ xem xét mà không mô tả bằng câu hỏi làm thì không phải là người sống bao gồm lý tưởng ( tức thị biến suy nghĩ thành hành động- VD em ước mơ đạt học sinh xuất sắc vậy thì cần cố gắng cần cù học tập)Thứ 2: từng một con người không phải là máy bộ đã thiết đặt những đức tính tốt. Cơ mà một nhỏ người rõ ràng sống trong hàon cảnh ví dụ nên sẽ có được những điểm mạnh những tồn tại- Một người luôn vươn lên, nỗ lực khắc phục số đông nhược điểm thiết yếu là biểu hiện người sống có lý tưởng)Thứ ba: Một người sống vì mọi tín đồ thì mọi bạn sẽ do mình, sống là cho đâu chỉ có nhận cho riêng mình- đấy là người sống tất cả lý tưởng.Hoạt cồn 6: Củng cố bài học ( 8 phút)1.Chuẩn bị nội dung ô chữ ( Nội dung nên đề cập mang lại nội dung bài học kinh nghiệm cần củng cố)2. Trình chiếu cục bộ ô chữ lên bảng ( chưa xuất hiện nội dung câu trả lời)3.GV trải qua luật chơi.4. Cho học viên tham gia chơi bằng cách chọn từ sản phẩm ngang bắt buộc lật mở. Giáo viên đọc nội dung thắc mắc gợi ý từ mặt hàng ngang mà học sinh lựa chọn; học sinh trả lời- nếu đúng lật mở câu hỏi, nếu như sai học viên khác trả lời. Có tác dụng như vậy cho tới hết nội dung. GV: phổ cập luật chơi1. Học sinh có quyền lựa chọn bất kỳ ô hàng ngang để mở.2. Gia sư đọc câu hỏi gợi ý từ mặt hàng ngang mà học viên lựa lựa chọn để học viên trả lời.3. Học sinh có quyền trả lời từ chìa khoá ngẫu nhiên lúc nào ( trả lời đúng được khen thưởng. Trả lời sai sẽ bị nockout không được thâm nhập trò chơi). Hầu như từ hàng ngang còn sót lại vẫn tiếp tục được mở để học viên chơi cho hết.4. Tự chìa khoá sẽ được giáo viên gợi ý khi ban đầu chơi.* bước đầu trò chơi:Từ chìa khoá hàng dọc trong ô chữ này có 8 chữ cái" Đây là một thể hiện đúng đắn của bạn sống gồm lý tưởng "Sau đây là câu hỏi gợi ý từ bỏ 8 mặt hàng ngang.( Sau từng từ hàng ngang đúng được lộ diện là kết nối thêm một hình ảnh của hero đó)Số 1: tên vị lãnh tụ nâng niu của dân tộc nước ta ( 9 chữ cái)Số 2: thương hiệu người anh hùng nhỏ tuổi của team TNTPHCM ( 7 chữ cái)Số 3: thương hiệu liệt sĩ- người sáng tác cuốn nhật ký "Mãi mãi tuổi 20"(13 chữ cái).Số 4:Tên Liệt sĩ- bác Sĩ đất thủ đô hà nội một mình đại chiến với 120 tên bộ đội Mĩ( 12 chữ cái)Số 5: thương hiệu liệt sĩ mang thân mình tủ lỗ Châu Mai( 12 chữ cái)Số 6: thương hiệu Liệt sĩ người con gái đất Đỏ hy sinh khi 16 tuổi ( 8 chữ cái)Số 7: Tên anh hùng đã từng nói câu nổi tiếng: " Cuộc đời đẹp tuyệt vời nhất là bên trên trận tuyến kháng thù" ( 9 chữ cái)Số 8: thương hiệu Liệt sĩ rước thân mình làm cho giá súng ( 8 chữ cái)HỒCHÍMIMHKIMĐỒNGNGUYỄNVĂNTHẠCĐẶNGTHÙYTRÂMPHANĐÌNHGIÓTVÕTHỊSÁULÊMÃLƯƠNGBẾVĂNĐÀNLãnh tụ: hồ Chí MinhTượng: Kim ĐồngLiệt sĩ: Nguyễn Văn ThạcLiệt Sĩ: Đặng Thuỳ TrâmTượng đài: Võ Thị SáuThiếu tướng anh hùng: Lê Mã LươngLiệt sĩ: Bế Văn ĐànGV: khẳng định những tấm gương mà họ tìm hiểu chính là những người đã biết xác minh lý tưởng sống đúng chuẩn của mình. Việc xác định đúng lý tưởng có ý nghía như thế nào? cùng lý tưởng của thanh niên ngày này là gì ta khám phá tiết 2.Dặn dò:- học viên về bên học bài,chuẩn bị tốt nội dung bài học còn lại.( 2 phút)- Tìm mọi tấm gương tuổi teen sống gồm lý tưởng vào thời đại ngày nay.- GV: Chiếu một vài hình hình ảnh thanh niên tình nguyện với mở bài hát: " ngày hè xanh"III/ Những hiệu quả đạt được:Sau khi dạy thành công xuất sắc ở kỳ thi giáo viên dạy xuất sắc huyện, tôi liên tục giảng dạy dỗ tại lớp 9B trường thcs Nguyễn Trãi.Sau giờ dạy tôi đã thực hiện kiểm tra hóa học lượng, hiệu quả, tính năng của ngày tiết dạy bởi phiếu trưng ước dành cho cả học sinh và giáo viên thăm lớp dự giờ.Phiếu trưng cầu ý kiến học sinhXin em vui vẻ trả lời các thắc mắc sau bằng cách khoanh tròn câu trả lời mà em cho rằng đúng nhất.1. Giờ dạy vừa rồi đạt loại:a. Tốt b. Hơi c. Mức độ vừa phải d. Chưa đạt2. Giờ dạy vừa rồi em thấy:a. Siêu thích b. Thích c. Mê say vừa bắt buộc d. Không thích3. Dạy học theo cách vừa rồi em thấy.a. Toàn ưu thế b. Ưu điểm nhiều hơn nữa nhược điểmc. Toàn điểm yếu d. Nhược điểm nhiều hơn thế nữa ưu điểm.4. Em hiểu được bao nhiêu % kỹ năng của bài.a. 100% b. 80%-90% c. 50%-70% d dưới 50%5. Theo em cô nên như thế nào về phương pháp dạy học tập vừa rồi.a. Dạy nhiều b. Dạy vừa c dạy ít d. Không dạyHọc sinh không nhất thiết phải ghi thương hiệu vào phiếu này.Xin chân thành cảm ơn!Phiếu trưng cầu chủ ý giáo vi ênXin Đ/c vui mắt trả lời các thắc mắc sau bằng cách khoanh tròn giải đáp mà em cho là đúng nhất.1. Giờ dạy vừa rồi đạt loại:a. Tốt b. Hơi c. Mức độ vừa phải d. Chưa đạt2. Giờ dạy vừa rồi Đ/c thấy:a. Vô cùng thích b. Ham mê c. Say đắm vừa buộc phải d. Không thích3. Dạy dỗ học theo phong cách vừa rồi Đ/c thấy.a. Toàn điểm mạnh b. Ưu điểm nhiều hơn thế nữa nhược điểmc. Toàn nhược điểm d. Nhược điểm nhiều hơn thế nữa ưu điểm.4. Đ/c đọc được từng nào % kiến thức và kỹ năng của bài.a. 100% b. 80%-90% c. 50%-70% d bên dưới 50%5. Theo Đ/c tôi nên thế nào về phương pháp dạy học tập vừa rồi.a. Dạy nhiều b. Dạy dỗ vừa c dạy dỗ ít d. Ko dạyĐồng chí không cần thiết phải ghi thương hiệu vào phiếu này.Xin thành tâm cảm ơn!Kết trái thăm dò 40 học sinh lớp 9B.1. Giờ dạy dỗ vừa rồi đạt loại:a. Giỏi = 30/40 b. Hơi =10/40 ; không có học sinh chọn c, d 2. Giờ dạy dỗ vừa rồi em thấy:a. Vô cùng thích =28/40 b. ưa thích = 12/40; không có học sinh chọn c, d 3. Dạy dỗ học theo phong cách vừa rồi em thấy.a. Toàn ưu điểm = 0 b. Ưu điểm nhiều hơn thế nhược điểm 40/40 ko có học sinh chọn c, d 4. Em phát âm được bao nhiêu % kỹ năng và kiến thức của bài.a. 15/40 lựa chọn a (100%), 25/40 ch ọn b(80%-90%) không có học viên chọn c, d 5. Theo em cô nên thế nào về phương pháp dạy học vừa rồi.25/40 chon a(Dạy nhiều) 15/40 ch ọn b (Dạy vừa) ; ko có học sinh chọn c, dKết trái thăm dò 8 đ/c dự gi ờ trong tổ KHXH1. Giờ dạy vừa rồi đạt loại:Có 8/8 đ/c lựa chọn a (Tốt) không tồn tại đ/c nào chọn b, c, d 2. Giờ dạy dỗ vừa rồi Đ/c thấy:Có 8/8 đ/c lựa chọn a (Tốt) không có đ/c nào lựa chọn b, c, d 3. Dạy dỗ học theo phong cách vừa rồi Đ/c thấy.Có 8/8 đ/c chọn a (Tốt) không tồn tại đ/c nào chọn b, c, d 4. Đ/c hiểu được bao nhiêu % kiến thức của bài.Có 8/8 đ/c lựa chọn a (Tốt) không tồn tại đ/c nào lựa chọn b, c, d 5. Theo Đ/c tôi nên như thế nào về cách thức dạy học tập vừa rồi. Tất cả 6/8 ch ọn a.(Dạy nhiều) tất cả 2/8 lựa chọn b(Dạy vừa) không có đ/c nào lựa chọn c, d Để xác định rõ hơn unique đạt được của cách thức dạy trên tôi đã tiến hành kiểm tra việc nắm kiến thức bài học ở cả hai lớp ( Lớp 9B dạy máy, lớp 9 C dạy dỗ bình thường) hiệu quả như sau:LớpPhươngpháp dạyTS HSĐiểm giỏi( 8đ-10đ)Điểm khá(6.5-7)Điểm TB( 5-6đ)Điểm yếudưới 5 đ9 BDạy máy40 2/4 tổng HS 1/4 tổng HS1/4tổng HS0 9 CDạy thường361/4 tổng HS1/4 tổng HS1/4tổng HS1/4tổngHSIV. Bài học kinh nghiệm kinh nghiệm:- Để tiến hành thành công tiết dạy này thì trước đó phiên bản thân tôi sẽ thể nghiệm khôn cùng nhiếu tiết dạy ở những lớp 6,7,8 vì vậy rút ra bài học:Thứ nhất: Đối cùng với môn GDCD giả dụ biết kết hợp cách thức dạy học lành mạnh và tích cực và vận dụng phương tiện dạy dỗ học văn minh thì đang khắc phục được ý niệm môn GDCD là thô khan, nặng nề họcThứ 2: Từ khiếp nghiệm bạn dạng thân và thực tiễn dự tiếng thăm lớp các tiết có thực hiện phương tiện tân tiến thì một trong những giáo viên sẽ lạm dụng vào phương tiện tiến bộ biến giờ dạy thành giờ trình chiếu giáo án. Vì thế phải sử dụng hợp lý và ngôn từ cơ bản của bài học giáo viên tốt nhất thiết phải ghi sinh hoạt bảng.Qua thực tiễn huấn luyện tôi nhận ra phương pháp: " phối kết hợp phương tiện dạy dỗ học hiện đại với phương pháp dạy học tập tích cực" để dạy bài 10 ngày tiết 1- GDCD lớp 9 vẫn phát huy công dụng tốt. Vì thế phiên bản thân tôi bạo dạn đưa ra ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm này rất ao ước sự quan lại tâm, đóng góp góp chủ ý từ đồng nghiệp cùng các bạn bè chuyên môn nhằm tôi triển khai xong hơn ý tưởng sáng tạo này đồng thời góp công sức nhỏ dại bè để nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD, giúp học sinh say mê, hào khởi hơn cùng với môn học tập mà nhiều người vẫn quan niệm là môn học tập khô khan.VI: ý kiến đề xuất và đề xuất.Sáng con kiến này đang thực sự có ý nghĩa sâu sắc với tôi trong quy trình dạy học:Nó giúp tôi nâng cấp trình độ, chuyên môn nghiệp vụ trong quá trình giảng dạy: Tiếp cận với trang bị tính, cách trình chiếu giáo án năng lượng điện tử, cách vận dụng các phương pháp dạy học tích cực.Tạo hào hứng cho học sinh học tập, tập luyện cho học sinh chủ động trong quá trình chiếm lĩnh tri thức. Quan trọng thông qua đầy đủ tấm gương anh hùng liệt sĩ trong những cuộc giải phóng dân tộc là cơ hội các em gồm thêm niềm tin, xác định cho bản thân một mục đích sống xuất sắc đẹp.Tuy nhiên, nhằm phát huy không chỉ có vậy việc sử dụng phương tiện dạy học tân tiến và sử dụng phương thức dạy học tích cực bản thân gồm vài ý kiến đề xuất như sau:Nhà trường đề xuất tham mưu với ủy ban nhân dân huyện và các cơ quan liêu liên quan cung cấp kinh tầm giá xây chống riêng để lắp đặt hệ thống máy tính, thiết bị chiếu thế định- góp giáo viên thuận lợi khi huấn luyện theo phương thức trên.Nhà trường với phòng GD đào tạo và giảng dạy mở phần nhiều lớp tập huấn soạn và dạy học bởi giáo án năng lượng điện tử cho giáo viên một cách chuyên nghiệp hóa để các giáo viên có thời cơ dạy học giải pháp này.