Đồ dùng dạy học lớp 1
Bạn đã xem bạn dạng rút gọn gàng của tài liệu. Xem và sở hữu ngay bản đầy đủ của tư liệu tại đây (281.49 KB, 24 trang )
Bạn đang xem: Đồ dùng dạy học lớp 1
Đề tài: “Sử dụng vật dụng dạy học cùng trò chơi trong mơn Tốn ở lớp 1”Đề tài :SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ TRỊ CHƠITRONG MƠN TỐN Ở LỚP 1I/ LÝ do CHỌN ĐỀ TÀI :Qua nghiên cứu về phương thức dạy học các mơn học tập ở Tiểu học chúngtơi theo thông tin được biết :Phương pháp dạy học Tốn là tổ chức các chuyển động học tốn đến họcsinh. Thầy giáo khơng áp đặt, khơng thơng báo kỹ năng và kiến thức có sẵn mà giải đáp họcsinh tự tìm tòi, phạt hiện, dữ thế chủ động tự sở hữu kiến thức. Kiến thức Tốn lớp 1đơn giản, rất thân cận với học viên nên việc dạy học Tốn phải gắn liền với thực tế,gần với cuộc sống thường ngày của học tập sinh. Giáo viên chỉ dẫn để học sinh từ đầy đủ vốnkinh nghiệm đã tất cả hình thành được những kỹ năng và kiến thức mới một cách nhẹ nhàng, tựnhiên, hễ viên học viên tập suy nghĩ, tập quan lại sát, tập diễn tả theo giải pháp riêngcủa mình. Cô giáo khơng làm cho thay, nói nạm học sinh. Học viên lớp 1 tư duy cụthể buộc phải bộ vật dụng học tốn 1 cần được phát huy hết tác dụng. Con đường hìnhthành kỹ năng và kiến thức với học sinh lớp 1 hiệu quả nhất là ban đầu với các vận động thaotác thủ công với các vật thật, chuyển động trên mơ hình, vận động ngơn ngữ, cuốicùng là hoạt động trí óc.Thường bạn giáo viên vẫn tốt sử dụng đồ dùng dạy học trong một bàigiảng. Điều đó là cần thiết nhưng chưa đủ để đem lại chất lượng và hiệu quả củatiết dạy nếu học viên thụ cồn nghe, chú ý và trả lời thắc mắc của giáo viên đặt ra. Cáicần thiết hơn thế nữa là học sinh phải thật sự được thao tác làm việc trên đồ thật, mơ hình, thựchiện trong bảng gài số nhằm mục tiêu phát hiện các trường hợp tốn học tập được để ra, tiếp nhậnTác giả: trằn Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng vật dụng dạy học và trò chơi trong mơn Tốn ngơi nghỉ lớp 1”và giải quyết và xử lý vấn đề. Qua hoạt động cụ thể học sinh sẽ hứng thú học tập tập và tích cựctham gia vào q trình nắm bắt kiến thức.Đối với học viên lớp 1, từ mẫu mã giáo lên nên các em còn khôn xiết ham chơi. Mộttrong những điểm lưu ý nhận thức của những em là trường đoản cú trực quan sinh động, tự thực tế
mà “tai nghe đôi mắt thấy” mới tiện lợi đi đến tứ duy trừu tượng, cho hành vi thóiquen. Lên đường từ điểm lưu ý đó bọn chúng tơi phân biệt rằng fan giáo viên nên sửdụng tích cực, linh hoạt vật dụng dạy học, tất cả những vận dụng cơng nghệ thơngtin trong dạy dỗ học với đưa hồ hết trò đùa tốn học tập vào tiết dạy để mọi học sinh đềuđược gia nhập vào hoạt động học, giúp học sinh tự tin, phấn khởi, đam mê học mơntốn với giúp tiết học tập tốn dịu nhàng, trường đoản cú nhiên, hiệu quả. Bởi vì nhận thức trên, chúng tơi suy nghĩ rằng mong giúp học sinh học tốtnói bình thường và học tập tập giỏi mơn Tốn dành riêng thì câu hỏi sử dụng đồ dùng dạy học vàmột số trò đùa trong huấn luyện và giảng dạy là hết sức cần thiết và quan tiền trọng, bởi nó giúp họcsinh tiếp thu kiến thức và kỹ năng nhẹ nhàng cùng giúp các em nhớ lâu mọi gì đã được học. Vìthế cho nên vì thế chúng tơi vẫn tham khảo, lựa chọn đề tài phương án hữu ích : “Sử dụng đồdùng dạy học và một trong những trò chơi trong mơn tốn nghỉ ngơi lớp 1”. II/ THỰC TRẠNG LỚP CHỦ NHIỆM:* Thuận lợi: Khi phân tích đề tài này bọn chúng tơi tất cả những dễ ợt sau:- Đa số học sinh của nhì lớp đầy đủ qua lớp chủng loại giáo, tới trường phổ thơng đúngđộ tuổi. Hơn thế nữa, phần đơng những em là con cbcnv nhà nước đề nghị phụ huynhrất để ý đến việc học.- Đồ dùng học tập của học viên được trang bị đầy đủ.* nặng nề khăn:- Tuy đang qua lớp mẫu mã giáo nhưng kiến thức tốn học của những em chỉ mớibước đầu có tác dụng quen với số. Chính vì như thế nên nặng nề khăn gặp mặt phải ở hai lớp chúng tơi là mộtsố em chưa nỗ lực hết các số từ 1 đến 10, chưa chắc chắn đọc và viết số, không biết phân biệtTác giả: trần Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học với trò chơi trong mơn Tốn sinh hoạt lớp 1”số lớn, số bé, chưa chắc chắn làm tốn cộng trừ. Không chỉ có thế là dạng giải tốn có lời văn vànêu giải thuật còn q mới lạ với các em . Trong những khi đó u mong ở cuối học kỳ I là họcsinh đề nghị nêu được bài xích tốn, nắm tắt bài tốn, học tập thuộc cơng thức cùng trừ trong
phạm vi 10, biết điểm, đoạn thẳng, đo độ lâu năm đoạn thẳng cùng vẽ đoạn thẳng tất cả độ dàicho trước. Cuối học kỳ II học sinh nắm kĩ các số trường đoản cú 10 cho 100, giải tốn gồm lờivăn, cộng trừ khơng ghi nhớ trong phạm vi 100, so sánh các số có hai chữ số, tuần lễ,thời gian, phải biết giải tốn nhanh. Cho nên vì vậy u cầu đề ra của bọn chúng tơi là buộc phải làm núm nào để học sinh hamthích học tập mơn Tốn, gắng được kỹ năng cần đạt so với u cầu, học sinh phải làmtốn theo tính nhẩm, khơng được đếm bằng các ngón tay trong những khi làm tốn. Muốnvậy trong đào tạo và giảng dạy giáo viên khơng xong nghiên cứu vớt để làm, áp dụng đồ dùngdạy học cùng trò nghịch học tập cân xứng với từng câu chữ của bài dạy để tiết học tập đạthiệu quả.Vì vậy vấn đề làm, sử dụng đồ dùng học tốn cùng trò nghịch học tập là u cầusố một được chúng tơi đặt ra cho phiên bản thân .Để bao gồm cơ sở so sánh kết quả học tập của học viên qua từng thời điểm,chúng tơi đã thực hiện kiểm tra quality mơn Tốn của học sinh sau 4 tuần học.Chúng tơi nhận biết rằng: các em làm cho tốn chậm, không đúng nhiều, độc nhất vô nhị là điền dấu, sosánh số. Rõ ràng : Số học viên của 2 lớp thí điểm là 69 em, tác dụng cụ thể nhưsau:Xếp một số loại Tổng số Tỷ lệGiỏi 14 20,3 %Khá 28 40,6 %Trung bình 15 21,7 %Yếu 12 17,4 %Tác giả: trằn Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng vật dụng dạy học với trò đùa trong mơn Tốn sinh sống lớp 1”Từ dìm thức trên, điểm lại tình hình thực tế của lớp bọn chúng tơi phụ trách,để xung khắc phục triệu chứng trên bọn chúng tơi xin trình bày một số trong những biện pháp tích cực và lành mạnh và cụthể được áp dụng trong các tiết dạy dỗ như sau: III/ NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG:- Trước hết bọn chúng tơi nên kiểm tra lại bộ thiết bị dạy dỗ học tốn lớp 1 dànhcho gia sư và học viên gồm những vật dụng gì? Những vật dụng đó được sử dụng để
dạy bài xích nào và sử dụng chúng ra sao? Dạy vào thời gian nào? Đối tượng nào cần được sửdụng? Điều đặc trưng hơn nữa là chúng tơi đầu tư, nghiên cứu và phân tích bài dạy dỗ trước khilên lớp để tiết học ra mắt hiệu quả, từ nhiên.- học tập sinh, mỗi em phải có một bộ vật dụng học tốn gồm: bộ những chữ số,dấu so sánh, lốt phép tính, que tính, các hình vng, hình tròn, hình tam giác,thước kẻ, mơ hình đồng hồ. Đồng thời mỗi học sinh có một vỏ hộp đựng những hạt me,hạt đậu, cúc áo, ống hút…- Như bọn họ đã biết, đối với học sinh lớp 1, mới mẫu giáo chuyển lên,các em mới những bước đầu tiên làm thân quen với chữ, cùng với số và kỹ năng tính tốn khi bắt đầu vàotrường, chỉ một thời gian sau các em biết đọc, viết, đếm, biết có tác dụng tính cộng, trừtrong phạm vi 10, những số từ bỏ 0 cho 100, biết để tính theo cột dọc, cộng trừ cho tới 100,biết giải tốn bao gồm lời văn, sẽ là cuộc biện pháp mạng thật sự đối với các em. Muốn họcsinh thực sự đã có được điều đó, bài toán gây hứng thú tiếp thu kiến thức bằng vật dụng trực quanvà những trò chơi cần được giáo viên quan tâm đúng mức.Vì vậy cần ngồi nhữngthiết bị vào bộ vật dụng dạy học tập tốn 1, chúng tơi còn tự làm cho các vật dụng khác đểsử dụng thường xuyên xun trong số tiết dạy như: những mẫu vật bởi bìa, giấy màu sắc (thỏ,quả táo, xe ơ tơ, thuyền, gà, mèo, chim, bơng hoa, củ cà rốt…); bảng cùng trừ trongphạm vi trường đoản cú 3 mang đến 10. Đồ sử dụng dạy học tập trực quan phải bao gồm xác đảm bảo an toàn đúng vềtính khoa học sư phạm, rõ ràng, đẹp, dễ thừa nhận biết, sao cho học sinh dễ dãi nhận ravà phân biệt, gọi tên đúng. Lúc sử dụng những mẫu đồ dùng dạy học tập này, bọn chúng tơiphải nghiên cứu và phân tích làm sao đưa ra cho đúng lúc, đúng với nội dung bài bác dạy cùng phùTác giả: è Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học cùng trò chơi trong mơn Tốn sống lớp 1”hợp với dấn thức học tập sinh, câu hỏi đặt ra cho học sinh phải ngắn gọn, dễ hiểu, phùhợp với vật mẫu trực quan đó.Sau đó là một số ví dụ về các bài dạy mà bọn chúng tơi đã áp dụng có hiệuquả đồ dùng dạy học: ví dụ như 1 : Dạy bài số 3, 4, 5 - Giáo viên chuẩn bị 3 quả táo, 4 chiếc thuyền, 5 xe ơ tơ, các chữ số 3, 4, 5
- học tập sinh chuẩn bị : que tính; các số 3, 4, 5; hạt me, ống hút.Để xuất hiện cho học sinh nắm được số 3. Bọn chúng tơi tổ chức cho những emdùng que tính từ hình thành, học sinh cầm 2 que tính thêm một que tính có tất cả 3que tính. Học viên nêu số 3.Hoặc cô giáo gắn 3 quả apple - học viên giơ số 3. Thầy giáo u mong họcsinh lôi ra 3 hạt me, lấy ra chữ số 3. Học viên lấy đúng số hạt, lấy đúng chữ số 3chứng tỏ những em đã tất cả sự tưởng tượng và đã nhận biết được số 3. Giống như hình thành số 4, 5 cũng tương tự hình thành số 3. Giáo viên bao gồm thểgắn số, gọi học sinh lên đính mơ hình tương ứng với số đó. Nếu như khơng có vật mẫu mà cô giáo chỉ trình diễn và hỏi bởi lời thìkhơng thể khắc sâu kiến thức vào trí óc học viên được, tuyệt nhất là phần đông em yếu ớt kém.Ngược lại nếu cung cấp kiến thức từ trực quan, nhộn nhịp thì hiệu quả sẽ vững vàng chắchơn nhiều.Ví dụ 2 : Phép cùng trong phạm vi 5.Giáo viên sẵn sàng mẫu vật: 5 nhỏ gà, 5 con thỏ, 5 nhỏ chim, những số 1, 2,3, 4, 5; vết =; dấu +.Học sinh từng em 5 hạt đậu, 5 que tính các số 1, 2, 3, 4, 5 và bảng gài.Để hiện ra phép cùng trong phạm vi 5, thầy giáo u cầu mỗi em rước 4hạt đậu đặt lên trên mặt bàn, lấy thêm 1 hạt đậu nữa. Hỏi: “4 hạt đậu thêm 1 hạt đậu thìcó toàn bộ bao nhiêu hạt đậu?”(5 phân tử đậu). Thầy giáo hỏi:“Thêm vào ta có tác dụng tính gì ?”.Học sinh trả lời : chế tạo ta làm tính cộng.Tác giả: è Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học với trò đùa trong mơn Tốn ngơi nghỉ lớp 1”Cho học viên thực hiện nay trên bảng gài phép tính cộng 4 + 1 = 5.Giáo viên gắn vật mẫu trên bảng gài : 4 bé gà thêm một con gà, gọi một emlên bảng gắn thêm số với dấu (4 + 1 = 5).Giáo viên kiểm tra những em ra đời phép tính cùng cho học viên nêu phéptính.Sau kia cho học viên đổi mẫu vật 1 phân tử đậu thêm 4 hạt đậu.
Giáo viên cũng đính lên bảng 1 con gà thêm 4 nhỏ gà.Gọi học viên nêu bài tốn, cả lớp lập phép tính ở bảng gài 1 + 4 = 5 vàđọc phép tính lên.Cho học sinh nhận xét 2 phép tính 4 + 1 =5 và 1 + 4 =5.Thành lập phép cộng 2 + 3 = 5 cùng 3 + 2 = 5 tương tự như như phép cộng 4 + 11 + 4, cho học viên lần lượt đem que tính, cô giáo gắn mẫu vật con thỏ, con chimđể thành lập phép tính.Như vậy bảng cộng trong phạm vi đang được có mặt do học viên thựchiện bên trên que tính, chủng loại vật, mơ hình.* Hoặc cô giáo cho học sinh cả lớp rước 5 que tính, bóc 5 que tính có tác dụng 2phần tuỳ ý. Thầy giáo quan sát học sinh thực hiện, gọi một vài em nói phương pháp làm vàkết trái :5 que tính bằng 4 que tính gộp với một que tính5 que tính bởi 1 que tính gộp với 4 que tính5 que tính bằng 3 que tính gộp cùng với 2 que tính5 que tính bằng 2 que tính gộp với 3 que tínhSau khi học sinh đã miêu tả bằng lời các vận động với các que tính, GVgọi HS viết những phép cộng khớp ứng với việc tách, gộp những que tính vẫn làm. Nhưvậy bảng cộng trong phạm vi 5 được hình thành, do học sinh thực hiện tại gộp những quetính, được mô tả bằng lời và sau cùng được viết thành phép tính cộng. Tác giả: è cổ Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng vật dụng dạy học với trò đùa trong mơn Tốn ngơi nghỉ lớp 1”Qua ví dụ này, họ thấy rằng sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linhhoạt trong q trình dạy học có chức năng làm sút sự phụ thuộc vào của học sinh vàolời giảng của giáo viên vày đó góp phần đổi mới cách thức dạy học một bí quyết cóhiệu quả. Lấy một ví dụ 3 : bài tốn giải+ Giáo viên đưa tranh vẽ như : trên cành tất cả 5 bé chim đậu, cất cánh đi mộtcon chim. Cho học viên nhìn tranh vẽ nêu bài bác tốn : “Trên cành cây bao gồm 5 con chim
đậu, cất cánh đi 1 bé chim. Hỏi bên trên cành cây sót lại mấy bé chim ?”. Học viên nhìntrên tranh vẽ cùng nêu bí quyết giải bài xích tốn đằng sau sự dẫn dắt của gia sư : “ mong muốn biếttrên cành còn lại mấy con chim ta chiếu lệ tính gì ? ”. Kế tiếp u cầu HS ghi phéptính bên trên bảng nhỏ hoặc vào vở tốn.+ Giáo viên thực hiện tranh hễ khi làm bài xích tốn giải như : trên cành tất cả 5con chim (GV đưa mẫu vật), bay đi 1 bé chim (GV làm động tác kéo gai dây nhằm 1con chim tắt hơi vào bên trong mơ hình). Hoặc dạy bài bác : “Có 6 con gà sẽ ăn, cóthêm 2 nhỏ gà chạy đến. Hỏi có toàn bộ bao nhiêu nhỏ gà ?”. Lúc dạy bài này chúngtơi chuẩn bị một tấm bìa cứng có đính mơ hình 6 con gà, nhị viên nam châm hút từ tròn,một viên gồm dán mơ hình 2 bé gà làm việc trên, một viên để ngun. Khi hưóng dẫn HSgiải bài bác tốn này bọn chúng tơi triển khai như sau : bao gồm 6 bé gà đang ăn (GV đưa mơhình 6 nhỏ gà ), chạy phân phối 2 con gà (GV dùng thao tác làm việc ở sau tờ bìa bởi cáchdi gửi viên nam châm hút từ khơng tự phía ngồi đưa vào để viên nam châm từ có dánhình 2 bé gà vùng trước chạy vào). Đối với những bài bác tốn giải khi dạy GV sửdụng tranh cồn thì HS rất phấn khởi, say mê thích học, tiết học tập rất sinh động và giúpHS giải bài xích nhanh hơn. - thời buổi này khi cơng nghệ thơng tin càng cải tiến và phát triển thì vấn đề ứng dụngcơng nghệ thơng tin vào toàn bộ các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong nghành giáodục đào tạo, cơng nghệ thơng tin những bước đầu đã ứng dụng, một số nơi đã sử dụnggiáo án năng lượng điện tử trong dạy dỗ học. Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn hiện tại nay, việcTác giả: trằn Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học cùng trò đùa trong mơn Tốn ngơi nghỉ lớp 1”ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong huấn luyện và đào tạo ở trường chúng tơi còn những khókhăn, tinh giảm vì đk cơ sở vật chất chưa đáp ứng, phương diện khác kiến thức cơ bảnvề vi tính, sử dụng phần mềm power point của đội hình giáo viên không thành thạo.Tuy gặp mặt những khó khăn trên nhưng bọn chúng tơi nỗ lực học hỏi kinh nghiệm củangười quản lí lý, của các đồng nghiệp đang thành thạo áp dụng vi tính, giáo án điệntử đóng góp thêm phần đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nhằm mục tiêu làm biến đổi nội dung,phương pháp dạy và học. Bởi chỉ mới những bước đầu làm quen cần chúng tơi chỉ mới truy
tìm phần nhiều giáo án năng lượng điện tử sẵn tất cả trên mạng để học hỏi và chia sẻ và chỉ mới áp dụng trongcác máu thao giảng. Trong giải pháp này bọn chúng tơi xin gợi ý một lấy ví dụ về giáo ánđiện tử ship hàng cho bài bác dạy nhằm giúp học sinh phấn khởi tham gia vào khung giờ học,làm đến tiết học vơi nhàng, tác dụng và tạo thành một khơng khí học tập tập, có tác dụng việckhác hẳn cách học và phương pháp dạy truyền thống. Lấy ví dụ 4 : sử dụng Giáo án điện tử ( bài: Phép cùng trong phạm vi 7).* Phần bài xích mới : Giáo viên nhấp chuột hiển thị hình rượu cồn 6 nhỏ mèo, hỏiHS : có mấy nhỏ mèo?Click loài chuột hiển thị hình cồn 1 nhỏ mèo, hỏi : thêm mấy bé mèo?Hỏi: “6 bé mèo thêm một con mèo là tất cả bao nhiêu bé mèo ?”. HS trảlời và đếm số nhỏ mèo hiển thị trên màn hình. Hỏi: “6 con mèo thêm một con mèo là7 bé mèo thì ta lập được phép tính gì?”. HS nêu phép tính, giáo viên nhấn vào sẽhiển thị phép tính 6 + 1 = 7.Giáo viên nhấn vào hiển thị 1 nhỏ mèo, rồi tiếp tục nhấp chuột xuất hiệnthêm 6 bé mèo và cô giáo đặt thắc mắc tương trường đoản cú như trên để HS nêu được phéptính 1 + 6 = 7, sau khi HS vấn đáp giáo viên nhấp chuột sẽ hiển thị phép tính 1 + 6 =7 đúng với câu trả lời của HS thì cô giáo chèn music tiếng vỗ tay. Tiếp nối choHS dìm xét vị trí và công dụng của nhì phép tính này.Tác giả: è cổ Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình ThuậnĐề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học cùng trò đùa trong mơn Tốn ngơi nghỉ lớp 1”Tương từ bỏ giáo viên click chuột để hiển thị 5 bé cá, 2 bé cá; đặt câu hỏiđể HS dựa vào mơ hình lập phép tính vào bảng gài. Sau khi HS lập xong xuôi phép tínhgiáo viên kiểm tra, thừa nhận xét rồi nhấn vào sẽ hiển thị nhị phép tính trên màn hình:5 + 2 = 7 ; 2 + 5 = 7.Tiếp theo giáo viên bấm vào sẽ hiển thị theo thứ tự trên màn hình 4 bơnghoa, 3 bơng hoa. HS phụ thuộc vào mơ hình bơng hoa nhằm ghi vào bảng bé 2 phép tínhtương ứng. Sau khi HS ghi xong xuôi phép tính gia sư kiểm tra, nhấn xét rồi clickchuột đang hiển thị nhì phép tính trên screen : 4 + 3 = 7; 3 + 4 = 7.Cho HS đề cập lại các phép tính cùng vừa hình thành. Cô giáo click
Xem thêm: Hướng Dẫn Cách Làm Mồi Câu Lăng Xê Cá Chép Sông Hiệu Quả, Bài Mồi Câu Lăng Xê Cá Chép Thần Thánh
chuột đang hiện thị theo lần lượt từng phép tính ra màn hình : 6 + 1 = 7 1 + 6 = 75 + 2 = 7 2 + 5 = 74 + 3 = 7 3 + 4 = 7 HS nhận xét các phép cùng trên số đông có hiệu quả là 7. Cô giáo giới thiệubài, nhấp chuột sẽ hiển thị trên màn hình hiển thị đề bài xích : Phép cùng trong phạm vi 7.Luyện phát âm thuộc bảng cùng vừa hình thành: giáo viên click chuột kết quảvà một số trong những số hạng của những phép cùng sẽ trở nên mất.Như vậy áp dụng giáo án điện tử trong giờ học tốn sẽ tiết kiệm chi phí được thờigian gắn vật dụng dạy học đồng thời tăng kĩ năng tư duy, thực hành của HS.Ngồi ra điểm sáng này hỗ trợ cho giáo viên tiết kiệm ngân sách được thời hạn viết bảng, nộidung hiển thị cho đâu gia sư giảng đến đó giúp các em hiểu bài bác sâu hơn.Ví dụ 5 : Đồ sử dụng học tập để reviews và rút ra bài học.Cách này thường dùng để luyện tập sẽ rất có hiệu quả, đồng thời tất cả thểlồng ghép cùng với trò nghịch tốn học, tiết học sẽ nhộn nhịp hơn.- chẳng hạn : lúc dạy bài Đoạn thẳng, gia sư u ước HS lấy ra mộtsợi dây (dặn hơm trước). Tiếp nối bảo HS căng thẳng mệt mỏi sợi dây (giáo viên căng sợiTác giả: trần Thò Bích – Nguyễn Thò Hằng – Huỳnh Thò BảyTrường TH Võ Xu 1 – Đức Linh – Bình Thuận
